科組活動(dòng)
為切實(shí)強(qiáng)化一線(xiàn)教師對(duì)教材的理解以及對(duì)高考試題的精準(zhǔn)把握能力，進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力，深刻把握新課標(biāo)、新高考、新教材的要求，我校教研室于6月21日至24日組織開(kāi)展第三屆“借題發(fā)揮”說(shuō)題比賽。歷政地科組精選近三年高考題目，組織高二年級(jí)備課組的老師研究說(shuō)題，高一、高三備課組老師到場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習(xí)。
政治科組
政治科組的五位參賽選手對(duì)“2022年全國(guó)乙卷”主觀(guān)題進(jìn)行說(shuō)題，并分別從命題立意、解題思路、拓展變式、試題總結(jié)與啟示等方面表達(dá)自己的獨(dú)特理解。
王國(guó)耀老師結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，呼吁重視回歸教材、忠于教材，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的關(guān)鍵能力。
馬小林老師強(qiáng)調(diào)在教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中回歸課本的重要性，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度，對(duì)實(shí)際教學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)。
賴(lài)碧霞老師在對(duì)試題分析的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題材料進(jìn)行精細(xì)化分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多角度思考。
陳玉婷老師從舊教材與新教材的不同出發(fā)，對(duì)試題做了全面的思考與解讀，對(duì)試題舉一反三，從知識(shí)范圍、設(shè)問(wèn)主體、設(shè)問(wèn)指向等角度進(jìn)行了規(guī)律性總結(jié)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)都帶來(lái)了深刻的啟示。
劉芳老師在大時(shí)代背景下對(duì)試題進(jìn)行解讀，結(jié)合具體的時(shí)事熱點(diǎn)啟發(fā)與拓展學(xué)生的思維，對(duì)試題的答案組織進(jìn)行了新舊教材的對(duì)比與融合，突出政治學(xué)科特點(diǎn)與要求，注重理論與實(shí)際相結(jié)合。
歷史科組
試題選自2021年高考全國(guó)卷和地方卷，題型涵蓋材料解析題和論述題，具有代表性。參賽老師準(zhǔn)備充分，對(duì)高考真題做出了全方位深度解析。
張茜茜老師從試題考什么、材料有什么、教材怎么說(shuō)、我該怎么說(shuō)四個(gè)方面梳理了解題思路，過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，可操作性強(qiáng)。
鄧望生老師評(píng)析了2021年廣東卷“實(shí)事求是傳統(tǒng)及其近代新內(nèi)涵”一題，對(duì)命題立意、考查的知識(shí)點(diǎn)、文言材料的理解等方面深入剖析，娓娓道來(lái)，并對(duì)設(shè)問(wèn)做出了變式拓展。
蔣文立老師結(jié)合新課標(biāo)和高考評(píng)價(jià)體系，對(duì)2021年全國(guó)甲卷論述題“明代衛(wèi)所集中分布區(qū)域”進(jìn)行解讀，他提出厚植基礎(chǔ)、強(qiáng)化素養(yǎng)、圍繞學(xué)科大概念開(kāi)展深度教學(xué)的備考建議。由于近年高考有些試題沒(méi)有公布官方答案，參賽老師親自動(dòng)筆作答，反復(fù)推敲，形成的參考答案大大優(yōu)于網(wǎng)絡(luò)上流傳的某些非官方答案。
地理科組
地理科備課組劉倞、謝文慧、謝夢(mèng)姻三位老師參加比賽，從今年的廣東省高考地理試題中選取三道綜合題進(jìn)行說(shuō)題。
劉倞老師從命題立意、解題思路、試題變式與拓展、試題總結(jié)、試題啟示等5個(gè)方面全面細(xì)致地進(jìn)行了講解。在充分掌握學(xué)生答題情況的基礎(chǔ)上，深度剖析了試題所考查的知識(shí)、關(guān)鍵能力以及學(xué)生和老師會(huì)遇到的共同困惑。
謝文慧老師強(qiáng)調(diào)高考復(fù)習(xí)要“立足教材，把握知識(shí)線(xiàn)索，強(qiáng)化主干知識(shí)”，并將所講題型進(jìn)行了縱向比較，指出兩道題從主題到參考答案的用詞都非常相似，提出了高考備考過(guò)程中要重視歷年真題，多做并且做透高考真題。
謝夢(mèng)姻老師在研讀試題材料來(lái)源的論文的基礎(chǔ)上，從考題展現(xiàn)的時(shí)代政策背景出發(fā)，詳盡講解了本題涉及的知識(shí)點(diǎn)、能力要求，完整呈現(xiàn)“審題-閱讀材料，獲取有用信息-構(gòu)建答題模型-組織答案”的解題思維過(guò)程，給出了要重視“廣東特色”地理知識(shí)研究等高考備考建議。
本次說(shuō)題比賽是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一次有效實(shí)踐，通過(guò)本次“借題發(fā)揮”說(shuō)題比賽，讓教師以更專(zhuān)業(yè)、多維的視角去審題、破題、結(jié)題，實(shí)現(xiàn)以“題”優(yōu)化教學(xué)，以“題”促進(jìn)成長(zhǎng)。唯有運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里。希望一中老師們?cè)诓粩嗟亟涣?、研究與合作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的跨越式發(fā)展。