校園新聞
篆刻藝術(shù)，已有三千多年的歷史，以漢字為載體，集書法、鐫刻于一身，被譽(yù)為中國古文字的“活化石”，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2009年9月，中國篆刻藝術(shù)成功入選聯(lián)合國教科文組織《人類非物質(zhì)文化代表作名錄》。習(xí)近平總書記在談及傳統(tǒng)文化觀時(shí)認(rèn)為：“傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)?！?/span>
金石學(xué)史上，以傳古為己任并付諸實(shí)踐的大家比比皆是，“功崇惟志業(yè)廣惟精”，古人尚如此，在文化日臻繁榮昌盛的當(dāng)下，更賦予吾輩責(zé)任與使命。
2019年我校魚艷老師申請開設(shè)校本課程——篆刻，并擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)翰墨書法社的指導(dǎo)老師，面向全校開放選修，招收愛好篆刻的同學(xué)，通過兩年多的實(shí)踐，探索出一條傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特色藝術(shù)教育之路。篆刻課程根植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，通過篆刻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)文化自信。實(shí)現(xiàn)以篆刻育人，在育人中彰顯篆刻魅力。
一、指導(dǎo)老師簡介
魚艷老師在書法篆刻方面有較深的研究，且有著濃濃的教育情懷，現(xiàn)為中國佛像印藝術(shù)研究中心副研究員、惠州市佛像印藝術(shù)創(chuàng)作中心藝委會(huì)副主任；廣東省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員；惠州市民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾參與編寫廣東教育出版社《書法練習(xí)指導(dǎo)——教師教學(xué)用書》和北京師范大學(xué)出版社中學(xué)美育教材《審美·綜合——從感性到理性》，多幅書法、篆刻作品在國家、省、市比賽中獲獎(jiǎng)，篆刻制印全過程錄入2020年人民教育出版社高中美術(shù)教科書《中國書畫》中。在課題研究及教學(xué)論文方面成果顯著，承擔(dān)市級、校級優(yōu)質(zhì)課比賽均獲一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加比賽均獲獎(jiǎng)。
二、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況
2019年在嶺南新星獎(jiǎng)“第三屆廣東省中小學(xué)生書法大賽即書法論壇省總賽區(qū)中，我校6人參賽全部獲獎(jiǎng)；2019年由教育部、國家語委辦主辦的第二屆中華經(jīng)典誦寫講大賽中，我校高二（23）班黃詩博和高二（7）班唐曄同學(xué)的作品進(jìn)入決賽，其中黃詩博的作品《家書》在“筆墨中國”漢字書寫大賽中榮獲中學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)，作品在北京中華世紀(jì)壇展出。2021年我校6人參加教育部、國家語委辦舉辦的第三屆印記中國大賽，在惠州地區(qū)榮獲2個(gè)一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)。
2021年我校劉欣坤的篆刻作品《出征》榮獲惠州市第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，選送省賽藝術(shù)展演并榮獲二等獎(jiǎng)，是惠州地區(qū)書法篆刻組唯一的一位獲獎(jiǎng)?wù)摺?/span>
三、篆刻課程介紹
1、計(jì)劃明確，有效推進(jìn)
我們根據(jù)學(xué)生學(xué)情，制定了詳細(xì)而有效的計(jì)劃，從基礎(chǔ)到提升、從臨摹到創(chuàng)作、從傳統(tǒng)到創(chuàng)新，按計(jì)劃有條不紊的開展教學(xué)活動(dòng)。做到文化傳承有目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程有計(jì)劃，實(shí)踐落實(shí)有成果。
階段一，通過了解篆刻文化及印章源流的基本知識(shí)及文字的演變過程，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，唯有深究才會(huì)熱愛，唯有熱愛才會(huì)傳承。
階段二，了解并掌握古璽印、秦漢印、流派印的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，能參照古代經(jīng)典作品做簡單的創(chuàng)作。
階段三，常用的章法、布局學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并刻、拓邊款，能獨(dú)立創(chuàng)作并制作印屏。
階段四，以傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣、古詩詞、各地民俗、當(dāng)下時(shí)事要聞、十二生肖等為主題的創(chuàng)作，以此滲透家國情懷，樹立文化自信，達(dá)到以篆刻育人的目標(biāo)。
階段五，嘗試用不同型材進(jìn)行創(chuàng)作，并設(shè)計(jì)制作文創(chuàng)產(chǎn)品，將篆刻大眾化，應(yīng)用于生活中，讓更多的人了解篆刻，愛上篆刻，讓每個(gè)人都成為傳統(tǒng)文化的傳承者。
2、策略保障，師生共進(jìn)
（1）每周舉辦一次“漢字尋根問底”小知識(shí)，通過探究漢字由甲骨至金文的演變過程，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)篆、用篆，學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，增強(qiáng)文化自信。例：
（2）日常課堂練習(xí)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩詞典故、名言警句或傳統(tǒng)節(jié)日、時(shí)政熱點(diǎn)為創(chuàng)作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族自豪感。例：
（3）篆刻課程以每學(xué)年一主題的實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)，并將活動(dòng)成果編撰成冊，2020年初，正值新冠肆虐，染者數(shù)以萬計(jì)，舉國同心抗擊病毒，遂以此為主題，同學(xué)們用篆刻的方式表達(dá)對疫情期間不畏艱難險(xiǎn)阻的逆行者們的崇高敬意，并將作品以《抗疫》為題編撰成冊。2021年，中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，是最好的愛國教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生回望百年光輝歷程，以印為體、以史為魂，禮贊中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民篳路藍(lán)縷、艱苦奮斗的歷程，并將作品以《百年征程》為題編撰成冊。
（4）在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生以篆刻為載體，設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品，在生活中應(yīng)用和推廣。例如：書簽、扇子、手提袋、手機(jī)殼、杯子、盒子......將篆刻大眾化，讓更多的同學(xué)了解篆刻，愛上篆刻，傳承文化基因。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生用不同的型材篆刻，例如：石膏、橡皮、木頭、竹根、陶泥等材料，讓材料變得唾手可得，讓篆刻不再是只有專業(yè)篆刻家才能掌握的技術(shù)，讓更多的普通民眾參與進(jìn)來，傳承這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝。
一方小小的印石，方寸之間或朱或白，或工或?qū)?，或古璽或秦漢或流派……在同學(xué)們的刀下盡顯風(fēng)采。
印石雖小，它已成為中華名族的文化基因，無論過去、現(xiàn)在還是將來，都有著永不褪色的時(shí)代價(jià)值。傳承之路任重而道遠(yuǎn)，我們將腳踏實(shí)地，做好傳統(tǒng)文化的接力者。